您当前的位置：首页黄页网站正文

无锡江南中学

发布日期：2020-09-30 12:09:40 浏览次数：453

江南中学是江苏省无锡市的一所初中。直属市学校管理中心。这所学校已有70多年的历史。现有教学班86个，在校生4500人，在职教职工290人。多年来，学校一直以德育为第一，以教学为重，以教育为基础。依法治校，以质量立校。学校管理者诚实、合作、规范。学校高度重视师资队伍建设，致力于建设一批名师。学校教职工对学生有强烈的责任感和爱心，体现了教师良好的师德和能力。无锡市江南中学是一所公办初中，直属市学校管理中心。学校创建于1930年，至今已有89年的历史。通阳和阳光有两个分支。通阳有一、二、三年级50个班。在校学生3300余人，教职工270余人。多年来，学校遵循“德育第一、教学第一、育人为本”的办学理念，坚持依法治校、优质建校。学校管理者诚实、合作、规范。学校高度重视师资队伍建设，致力于建设一批名师。学校的教职工具有强烈的奉献精神、爱心和责任感。是无锡市乃至江苏省有影响力的初中。学校取得了长足的发展，办学质量稳步提高，赢得了良好的社会反响。近年来，学校先后荣获省德育先进学校、省优秀家长学校、市文明单位、市日常管理先进学校等荣誉称号。无锡江南中学位于古运河边的汇泉山脚下。学校有通阳校区和阳光校区两个校区，在校学生3000余人，教职工近300人。这所学校成立于1930年。该校第一任校长是著名国画家钱衍之先生。创办之初，它被命名为私立江南中学。唐文治和钱继波是校董事会成员。此后，随着历史的变迁，学校更名为“无锡市第一初级中学”和“无锡市第七中学”。1992年恢复为“江南中学”；。80年来，学校始终坚持办学优良传统，坚持“为学生终身发展奠定基础”，努力创建“适合学生发展的素质教育”，让每一个学生都能体验到成长和成功的喜悦。学校办学成绩突出，教育水平和质量始终走在全市前列。2008年被评为江苏省首批最具影响力的初中学校，被授予“全国语言示范学校”、“江苏省基础教育课程改革先进单位”称号。这所学校是无锡市唯一的直属初中。根据市教育布局调整，学校共有通阳路、阳光两个校区，在校学生3500人，教学班70个，教职工270人。江苏省无锡市江南中学多年来，学校规模不断扩大，学校教育质量继续保持优良，学校在社会上产生了很高的声誉，曾多次荣获省、市人民政府和教育管理部门授予的荣誉称号。每年暑假前后，我们学校都会举办一次活动，让新生体验中学生活，让他们在三年级玩得更好。这是军事训练。新生军训时间一般为8月26日至28日上午。办学宗旨是依法治校、以教育为本、以德育为先、以素质为本的教育理念，名师为学校建设、成长的基础，是人生永恒的主题，只有坚强，才能长盛不衰。江南中学始终坚持全面育人方针，贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正办学思想，面向全体学生，实施素质教育取得显著成效。1992年起被列为无锡市首批素质教育试点学校之一。坚持“五个完整、三步走”的方针，即全体师生参与，面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，贯穿教育教学全过程，分三步走，即提高认识，采取措施，注重实效。学校坚持依法治国，模范执行有关法律法规和教育有关规定。学校以学习宣传贯彻《教育法》、《教师法》和《义务教育法》为工作主线，利用每月政治学习的时间，每月组织职工学习教育法律法规，并进行专项考试，克服教育法规中的随意性教育法律法规执行情况。在校学生巩固率始终保持100%，师生犯罪率保持在0。学校有一支讲学习、讲政治、讲诚信、讲团结、讲合作、讲群众信、讲创新精神的领导班子。重大问题集体研究、集体决策。实行民主办学，有赖于广大师生的集体智慧和努力。学校拥有一支团结协作、无私奉献、敬业奉献的优秀教师队伍。他们教学经验丰富，教学成果显著。一批教师成为国家、省、市先进教育工作者、劳动模范、三八红旗手、学科带头人。&“雅宽、严而爱、细致、灵活”的校风，使学校的教学质量达到一流。学校德育工作扎实有效。要使管理制度化、工作制度化、教育正规化、多样化。德育网络健全，以行为规范培养为基础的德育始终坚持不懈，以中华民族传统美德为主线的“交叉教育”初见成效；以家长学校为窗口的社会教育与学校教育密切配合，以爱国主义教育基地为突破口的社会实践活动，为江南中学创造了良好的社会声誉。江南中学以学风著称。&“立志进取，尊师重友，勤于学习和思考，活跃活泼，正在成为江南学子的普遍做法；&“今天我为江南骄傲，明天江南将为我骄傲”成为江南学子的共同心声。学校以教育科研为导向，全面提高教育教学质量。明确质量管理目标，不断丰富课堂教学策略。严格按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》的要求，深入开展教育教学改革。积极参与课程改革，推进素质教育。教学质量全面提高，连续十年高考四分率居全市前列。以教促研在教学科研中取得了突出成绩。为积极探索初中办学模式，交流教育教学经验，江南中学联合无锡教研中心，联合市区22所初中成立了初中教研活动中心，并组织开展了并发表《初中教学研究》杂志，及时报道反馈教学的教学改革趋势，交流课程改革经验。同时，还有4个国家级项目，其中3个是江苏省教育科学“十五”计划，另有12个是市级项目。我们多次为大城市开设创新教育研究课程，起到了很好的示范作用。创建现代化学校，培养高素质人才。&“爱每一个学生，带领每一个班级，把每一个班级教好，让每一个学生都享受到江南中学成功的喜悦。&这是江南中学老师的言行。今天的江南中学，正以崭新的姿态和顽强的拼搏精神，在新世纪的曙光中翱翔。义务教育管理策略是对少年儿童实施的全过程教育，是基础教育的重要组成部分。关键是初中教育，它决定了高标准、高质量、均衡的义务教育目标的实现，决定了高中阶段教育水平的进一步提高。多年来，我校就如何有效提高公办初中教育质量进行了积极有效的探索。主要应对策略如下：一、明确我校质量管理目标。素质目标的内涵包括：第一，无论学生的水平如何，作为教师，都要教好。好在能够在原来的基础上改进。班级管理和学科教学就是这样。不管一个学生有多坏，你没有理由让他变得更糟。否则，就是管理不力或教育不力。学生们一开始都很正常或者很优秀。作为一名教师，他们应该更好地开发自己的潜能，促进他们走向成功。这就是教育的使命和价值。其次，任何一个站在讲台上的教师个体，都要努力成为本学科教师群体层面的代表，即个体劳动必须体现集体智慧。我们学校的规模比较大。一个年级大约有900名学生，通常有16-18个教学班。因此，要想大规模提高办学质量，不能只寄希望于一些班级。你们必须把它作为一个整体来推广，努力使质量最优化和最大化。每个班级的管理和各学科的教学都要体现出高质量的教学过程和优秀的终端水平。任何课程或纪律都不能拖垮整个学校。全校师生要共同打造江南品牌。对于上述质量目标的内涵，我们在教职工中反复倡导和深入宣讲，已成为全校的共识，正在转化为现实中积极的教育教学行为和效果。为确保质量达标，我校加强了三项工作机制建设。一是竞争机制，二是合作机制，三是效率机制。在竞争机制的实施上，我们主要以淘汰和奖励为主。在人员管理和岗位安排上，力求在可行范围内上下浮动。如果质量不合格，毕业班班主任和学科教学就不能晋升。另外，要减少工作量，把一部分转移到其他学科或从教学一线转移过来。近年来，我们也加大了颁奖力度。奖励的主要项目包括：班主任工作、学科竞赛和中考、体育工作、教学科研等，将逐步解决干坏事的弊病。在合作机制的实施中，我校注重团队精神、整体观念和合作意识的树立。学校质量管理是一种综合管理。它绝对不仅仅是一个高考概念，也不仅仅是一个学科教学理念，而是渗透到学校的方方面面。学校的一切管理和管理中的一切行为都与学校的整体质量密切相关。因此，我校十分重视各方面力量的协调与整合，全面营造质量管理的氛围。从整个学校入学考试的终端体现，到校园地面的卫生保洁，都体现了学校质量管理的水平。正是顺应了这样的素质要求，近年来，学校党委、校长办公室带领全校近300名教职工努力做江南有担当、有前途的人。在效率机制的实施上，我们重点在全校推广这样一个理念：即课堂教学质量要从家里做起，在规定的教学时间内达到效率。我们着力提高45分钟课堂教学效率，扩大课堂教学45分钟内能解决或基本解决问题的教师比例。近年来，初中生的课业负担不断加重，在校时间或家庭作业量居高不下。当然，这种情况与当前高考有关，我们认为也与教师教学水平参差不齐有关。在我们学校，有一个现象越来越多：我们越来越提倡效率的概念。得到师生认可和尊重的师生，是指不耽误上课时间，不占用额外时间，完全以45分钟课堂教学为基础的师生。我校各年级都制定了相应的公约，包括教师中午不准进教室，上午不准上外文和语文课，下午尽量控制安静上课时间，节假日不补课。所有这些规定都源于课堂教学的效率理念。令人欣慰的是，我校在课堂教学45分钟内能够解决问题或基本解决问题的教师数量不断扩大，包括校级领导、中层干部、教研组长、学科带头人等体现在教师队伍的逐步成熟和课堂教学控制能力的全面提高，这是非常可喜的。我们相信，效率机制的完善将为办学质量的提高带来新的增长点。二、以学生差异为教学资源，不断丰富课堂教学策略。在民办初中的压力下，公办初中的办学质量面临着巨大的压力。初中教师不仅要完成初中课程计划，而且要在一定程度上补课。初中不同于高中。高中生在中考后有一个大致的方向。因此，家长对子女升入大学的期望是相对理性的，但这种理性在初中阶段相对缺乏。在九年义务教育阶段，所有的学生都跟着上课。只有中考结束后，他们才接受第一次真正的选拔和分流。家长对孩子或初中对孩子选择的期望值相对较高。有一个不合理的一面。结果是，他们对许多公立初中不满意，不愿意进入。因此，公办初中生的素质问题已成为一个非常现实的问题。我们应该认识到这一现实，但我们必须从困惑和抱怨中解脱出来。我们应该学会利用学生的差异来改进课堂教学，从差异中发现问题，从而促进学生的个性化发展。我们认为：开发学生差异资源，使之成为提高课堂教学效率的途径，是公立初中面临的一个非常重要的任务。为了实现这一目标，我们必须积极探索和运用课堂教学策略，使学生能够开发不同的资源。对此，我们采取以下措施：一是面对不同的学生，实行差异化教学。我们学校通常采取三种形式逐级组织教学：改进型、改进型和补差型。其中约20%得到改善，30%弥补差额，50%以上。改进主要是以学生自学为主，教师指导，实行合同责任制补差。原来的教学班主任对整个教学过程负责。目的是让各级学生都有自己的位置。二是加强针对性教学和个性化帮扶。关键是要加强补缺工作。我们要求各科教师特别关注那些可能失败的学生，给予他们更具体的帮助，使多年来形成的分歧和消极情绪得以化解，一个小小的火花就能慢慢燃起燎原之火。最终目标是让学生考出最好的成绩，并以升学的态度成为赢家，我们认为：能让学生受到启发，重塑学习的信念，保持健康的心态，这种教育应该是成功的教育。三是尊重学生，建立良好的师生关系。良好的师生关系对课堂教学质量的提高有着重要的影响。它的作用远远大于一般的说教和简单的惩罚。因此，我们一再要求：要关爱每一个学生，尤其要保护学生的尊严，让体罚和变相体罚远离课堂，远离校园。在课堂教学方面，重视学生反馈，定期与学生代表座谈，梳理相关意见和建议，对课堂教学组织进行调整和改进，促进师生之间更好的合作与合作。四是重视优秀学生的作用，使他们成为学校宝贵的教育资源。我校每年定期表彰一批优秀学生模范战士，这是我校学生获得的最高标准奖励。截至目前，已举办表彰活动7次。学校宣传优秀学生的事迹，召开全校师生大会进行隆重表彰，颁发荣誉证书和奖金，并邀请社会各界和家长代表参加表彰大会，教育和激励全校学生努力成为合格甚至优秀的初中生。三、师资队伍建设是学校工作的重中之重。提高办学质量的根本途径是建设一支高素质的师资队伍。学校最重要的工作还是校长的主要职责，就是做好师资队伍的管理和培养。在普通公办初中的师资队伍管理中，一是不能靠重金聘请；二是与高中相比，初中水平无法吸引优秀的师专毕业生；三是由于外部世界太美好，团队不稳定的可能性经常发生。因此，要办好公办初中，必须重视师资队伍建设。只有面对现有教师的现实，坚持以人为本的理念，立足于每一位教师潜能的开发，为他们提供一个表现的舞台和一个发展的平台，给予他们全方位的尊重、鼓励和关心。对此，我校力求从事业发展、人际关系、生活待遇等方面入手，做好稳定凝聚，以及提高发展的工作。在我们学校，我们形成了一支勤奋、积极、有前途的教师队伍。我们的方法如下：第一，让名师成为学校的基础。学校的品牌形象必须依靠一批品牌教师。几年前，我们想通过评审，正式确定一批校级名师。然而，经过深思熟虑，我们觉得名师的产生不能简单地通过评价来操作。一旦进行了评估，就应规定条件。一旦满足条件，就应该包括所有方面。这样，操作中会遇到尴尬的名师自然就形成了。我们学校把工作重点转向为优秀骨干教师创造尽可能多的条件。要充分发挥他们在行政管理、教学控制、青年教师指导、教学科研、班主任等方面的作用，使他们自然成为学校的品牌教师。令人欣慰的是，我们学校已经或正在涌现这样一批教师，在校内外都获得了一定的知名度。第二，教师应该是学校的主人。在办学过程中，我们努力做到民主办学，校务公开。特别是我们把尊重人放在第一位。我们尽力支持我们的工作，关心我们的生活，尊重我们的个性。要及时向全校通报学校的主要情况，尽可能满足教师的合理需求。除了必要的刚性管理外，学校应该尽可能地为教师提供服务。我们觉得和谐比约束更有效。第三，努力提高青年教师的教育教学能力。近年来，教师更替加快，35岁以下青年教师比例已超过50%。因此，要大面积提高青年教师素质，就必须大规模培养青年教师。我们认为，青年教师成才的地位是在课堂上，在他们身边。他们不仅要立足自身，更要以学生为中心。这是青年教师成才之道。近年来，我校不断完善“蓝蓝工程”实施方案，积极鼓励青年教师参与学历教育和继续教育，创造条件促进青年教师参与教学科研活动，特别是在安排上在教师岗位上，注重安排或允许青年教师选择能充分发挥自身优势和潜力的岗位，同时在管理评价方面，重视青年教师参与教研活动，教师应给予更多的发展性评价，注意保护青年教师的自尊，坚持促进青年教师的发展。以上是我校面向全体学生，努力大面积提高办学质量的一些管理行为。我们将继续努力，坚持走教育内涵发展之路的战略，不断丰富管理战略，不断提高质量档次，努力为社会贡献更多优质办学成果。

关键词： 无锡江南中学

上一篇：荆门市教育局

下一篇：锦州市实验学校