一、 学习目标：
1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、 教学重点
抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点
感知作者内心对英雄的崇拜。
四、 教学过程
（一） 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二） 课堂教学
1、导入
1）什么是花脸？
原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2、课文理解：
1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。
（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？
色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）
凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）
（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）
陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉
2）研读课文，把握文章主旨。
（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？
“我”喜欢花脸的有关句子
我高兴得只是笑，话都说不出。
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！
整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”
（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？
变化的原因：
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
心理活动：威风，虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
心理活动：想成为关羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：
学生交流。
（三）课后练习：
1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。
2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。 评论
净角的意思是什么
净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。 评论
有谁知道花脸蘑菇是哪一种蘑菇在什么样的环境可以生存
花脸蘑菇是草原蘑菇的一种，是呼伦贝尔市天热珍稀野生菌之一。花脸蘑菇生长在北纬50多度，气候寒冷的的环境下。花脸蘑菇的生长是受纬度线和特定的位置气候影响的。
追问：谁有唱花脸的歌词？
那一天爷爷领我去把京戏看
看见那舞台上面好多大花脸
红白黄绿蓝颜色油的脸
一边唱一边喊
哇呀呀呀呀
好象炸雷其实大家就像在耳边
蓝脸的多尔礅盗玉马
红脸的关公战长沙
黄脸的典韦白脸的曹操
黑脸的张飞叫喳喳……
喳喳哇……
说实话京剧脸谱本来确实挺好看
可唱的说的全是方言怎么听也不懂
慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天
乐队伴奏一听光是锣鼓家伙
咙个哩个三大件
这怎么能够跟上时代跟上潮流
吸引当代小青年
紫色的天王托宝塔
绿色的魔鬼斗夜叉
金色的猴王银色的妖怪
灰色的精灵笑哈哈……
好哇哇……
我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱
多没的精彩艺术中华瑰宝
就连外国人也拍手叫好
一个劲的来称赞
声带气候唱点做打手眼身法功夫真是不简单
你不懂戏曲胡说八道
气的爷爷胡子直往脸上翻
老爷爷你别生气
允许我生脸
就算是山珍海味老吃也会烦
艺术与时代不能离太远
要朝新要发展
哇呀呀……
让那老的少的男的女的大家都爱看
民族艺程一代一代往下传
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦
一群群生动的活菩萨
一地地钩庙一点点夸大
一张张脸谱美佳佳……
哇哈哈……
追问：
花脸 冯骥才 阅读答案
花脸的各段的意思
评论
八大铜锤花脸都有谁?
京剧八大铜锤，包括裘盛戎、方荣翔、尚长荣、孟广禄 、李欣、康万生、李长春、杨燕毅等八位京剧大家。 评论
欢乐英雄